L’éducation des enfants doit être placée au premier plan des discussions sur le climat à la COP30 — Enjeux mondiaux

de Oritro Karim (Les Nations Unies)Jeudi 30 octobre 2025Inter Press Service

NATIONS UNIES, 30 octobre (IPS) – En 2024, la crise climatique a perturbé la scolarité de millions d’élèves dans le monde, affaiblissant la main-d’œuvre et entravant le développement social à grande échelle. Alors que des conditions météorologiques extrêmes empêchent les étudiants d’accéder à un environnement d’apprentissage sûr et efficace, les Nations Unies (ONU) et le Centre mondial de Genève pour l’éducation en situations d’urgence (EiE Hub) continuent d’exhorter la communauté internationale à aider les zones les plus sensibles au climat à construire des systèmes éducatifs résilients qui responsabilisent à la fois les étudiants et les éducateurs.

Le 28 octobre, les membres de l’EiE Hub ont publié une déclaration appelant les parties prenantes et les dirigeants mondiaux à placer l’éducation des enfants au premier plan des discussions mondiales lors de la COP30 qui se tiendra à Belém, au Brésil, en novembre. On prévoit que sans intervention urgente, des dizaines de millions d’enfants risquent de prendre du retard dans leur éducation, ce qui menace le développement économique et la stabilité à long terme.

« Les enfants sont plus vulnérables aux impacts des crises liées aux conditions météorologiques, notamment aux vagues de chaleur, aux tempêtes, aux sécheresses et aux inondations plus fortes et plus fréquentes », a déclaré Catherine Russell, directrice exécutive du Fonds des Nations Unies pour l’enfance (UNICEF), en janvier. « Les enfants ne peuvent pas se concentrer dans des salles de classe qui n’offrent aucun répit face à une chaleur étouffante, et ils ne peuvent pas se rendre à l’école si le chemin est inondé ou si les écoles sont emportées par les eaux. L’année dernière, les intempéries ont empêché un élève sur sept d’aller en classe, menaçant sa santé et sa sécurité et ayant un impact sur son éducation à long terme. »

Selon les chiffres de l’UNICEF, environ la moitié des enfants d’âge scolaire dans le monde ont accès à une éducation de qualité, et environ un milliard d’enfants résident dans des pays décrits comme « à risque extrêmement élevé » en matière de chocs climatiques et de catastrophes naturelles. Les membres de l’EiE Hub estiment qu’au moins 242 millions d’élèves ont connu des perturbations dans leur éducation en 2024 en raison d’événements liés au climat, dont plus de 118 millions ont été touchés par des vagues de chaleur rien qu’en mai. En plus d’entraver la qualité de l’apprentissage et la capacité des enseignants à instruire efficacement, les catastrophes et les chocs induits par le climat augmentent également le risque d’abandon scolaire et exposent les enfants à des risques accrus en matière de protection.

Ces risques sont particulièrement graves dans les communautés des pays du Sud, où les impacts des catastrophes induites par le climat sont les plus prononcés. Les chocs climatiques fréquents dévastent les économies locales, sapent les efforts d’adaptation et exacerbent les inégalités préexistantes. Les femmes, les filles, les personnes déplacées et les personnes handicapées sont touchées de manière disproportionnée : confrontées à des risques plus élevés de violence, à des conséquences néfastes sur la santé, à la perte de moyens de subsistance et à une augmentation des taux de mariages d’enfants, précoces et forcés.

En août, un rapport publié par l’UNICEF et la Commission économique des Nations Unies pour l’Amérique latine et les Caraïbes (CEPALC) a révélé qu’environ 5,9 millions d’enfants et d’adolescents en Amérique latine et dans les Caraïbes pourraient sombrer dans la pauvreté d’ici 2030 en raison de la perte d’éducation due au changement climatique si les gouvernements n’interviennent pas rapidement. Il s’agit du scénario le plus optimiste, dans la mesure où le nombre projeté de jeunes plongés dans la pauvreté pourrait atteindre 17,9 millions.

Selon l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO), la région Asie-Pacifique est considérée comme l’environnement le plus sensible au climat au monde, dans lequel les communautés des zones côtières et de basse altitude sont touchées de manière disproportionnée par l’élévation du niveau de la mer et les conditions météorologiques extrêmes. De plus, ces communautés dépendent de la pêche et de l’agriculture, qui sont des économies sensibles au climat, ce qui les expose à des risques supplémentaires.

Un rapport de la Banque mondiale intitulé Gender Dimensions of Disaster Risk and Resilience souligne la vulnérabilité accrue des garçons et des filles lors des chocs liés au climat et comment cela les impacte différemment. Aux Fidji, de nombreux ménages qui ont perdu un ou leurs deux parents à cause de catastrophes naturelles se sont intensifiés par le changement climatique, soulignant le lien entre les familles ayant perdu un parent et l’augmentation des taux d’abandon scolaire et de travail des enfants.

Le rapport révèle également que les filles qui ont perdu leurs deux parents étaient 26 pour cent moins susceptibles que les garçons de rejoindre le marché du travail dans les cinq ans suivant une catastrophe et avaient 62 pour cent plus de chances de se marier au cours de la même période. En Ouganda, la Banque mondiale a constaté que la probabilité de travailler des enfants augmente souvent, tant pour les garçons que pour les filles, à la suite d’une catastrophe naturelle.

« Si les enfants et les jeunes ne disposent pas des ressources nécessaires pour répondre à leurs besoins fondamentaux et développer leur potentiel, et si des systèmes de protection sociale adéquats ne sont pas en place, les inégalités de la région ne feront que se perpétuer », a déclaré Roberto Benes, directeur régional de l’UNICEF pour l’Amérique latine et les Caraïbes.

Malgré cela, les systèmes éducatifs ne reçoivent qu’un faible pourcentage des financements climatiques et gouvernementaux disponibles. De 2006 à mars 2023, on estime que seulement 2,4 % du financement des budgets multilatéraux d’action climatique est consacré aux programmes de résilience climatique destinés aux écoles. Selon EiE Hub, au cours du dernier cycle des contributions déterminées au niveau national (NDC 2.0), moins de la moitié des CDN répondaient aux normes de sensibilité aux enfants et ont donc été largement négligées par les gouvernements.

EiE Hub appelle les gouvernements, les donateurs et les groupes de la société civile à faire de l’éducation un élément clé du dialogue sur l’action climatique à l’avenir, en particulier dans les discussions de la COP30. L’organisation souligne l’importance d’investir davantage dans des systèmes éducatifs résilients au changement climatique, en particulier dans les zones vulnérables et touchées par des conflits, car pour chaque dollar investi par un gouvernement dans l’éducation, le PIB national peut augmenter d’environ 20 dollars.

En outre, l’organisation souligne également la nécessité d’impliquer les enfants et les jeunes dans l’élaboration des politiques climatiques et d’investir dans des infrastructures scolaires résilientes et dans l’éducation climatique. En intégrant les compétences vertes et l’apprentissage climatique dans les programmes scolaires, l’éducation peut devenir un outil puissant de résilience et d’action climatique.

IPS UN Bureau Report

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