Le forum ECOSOC souligne l’importance de l’autonomisation éducative et économique pour les jeunes – questions mondiales

Nations Unies, 16 avril (IPS) – Cette année, le thème du Forum des jeunes du Conseil économique et social (ECOSOC) est «la jeunesse au premier plan: tirer parti de la science et de l’inclusion sociale pour le développement durable», réunissant les représentants du gouvernement, les jeunes leaders et les décideurs parmi les autres parties prenantes pertinentes, pour délibérer sur l’implication des jeunes) dans les efforts en cours pour mettre en œuvre les 2030 objectifs de développement durable (SDG).

En marge du Forum, le 15 avril, Generation Unlimited, en collaboration avec plusieurs agences des Nations Unies (ONU), notamment le Office des jeunes de l’ONU, l’UNICEF et l’UNESCO, a organisé un événement: «Qu’est-ce qui fonctionne pour amplifier les droits et voix des jeunes dans l’éducation et l’emploi?». Cet événement a présenté des témoignages de décideurs politiques, de jeunes leaders et d’experts mondiaux, dans le but de trouver des moyens de promouvoir l’autonomisation économique et l’éducation de qualité pour les jeunes.

Un thème majeur de la discussion au cours de cet événement a été le deuxième principe des ODD, connu sous le nom de «ne laisser personne derrière». Grâce à ce principe, l’ONU cherche à éliminer les barrières structurelles, telles que les lacunes dans le financement et les inégalités, qui empêchent les jeunes de tous horizons d’avoir des chances égales de réussite.

Selon les chiffres de l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO), environ 251 millions de jeunes ne sont actuellement pas à l’école, dont la majorité se trouvent dans les pays en développement. Environ 20% des jeunes mondiaux ne reçoivent pas de formation officielle sur l’emploi, 2 sur 3 étant les jeunes femmes et les filles.

«L’éducation est le principal moteur des sociétés prospères, inclusives et paisibles. Pourtant, l’éducation de qualité risque d’être le privilège de quelques-uns, si nous ne prenons pas de mesures sérieuses pour donner à chaque enfant à travers le monde la même chance d’apprendre et de prospérer», a déclaré Audrey Azzoulay, directrice générale de l’UNESCO.

Il est impératif que les jeunes aient accès à des programmes qui développent leurs compétences sur le marché du travail. Cependant, des millions de personnes dans le monde se sont retrouvées incapables de trouver un emploi en raison des demandes contrastées des marchés du travail.

«Ce que nous voyons dans le monde est un décalage entre ce que les jeunes sont qualifiés et ce dont les secteurs privés et les employeurs ont besoin. L’Organisation internationale du Travail estime que 2 jeunes travailleurs sur 3 dans les pays à faible revenu moyen ont des qualifications qui ne sont pas alignées sur leur travail.

Les jeunes qui connaissent des décalages sur le marché du travail sont confrontés à une multitude de difficultés économiques et professionnelles, notamment une réduction de salaire, des taux de chiffre d’affaires plus élevés, moins d’options d’emploi et des difficultés de développement de carrière. Ces impacts peuvent être observés à plus grande échelle, car les inégalités sociales sont exacerbées et que les économies locales peuvent souffrir d’une croissance ralentissante.

Sarkar déclare qu’il existe de nombreuses solutions différentes aux décalages des compétences dans les économies mondiales, dont la plus cruciale est de créer «des partenariats plus forts entre l’éducation et les industries locales pour réduire cette inadéquation des compétences et promouvoir l’employabilité». Des changements de programme simples, tels que l’inclusion des contributions du secteur privé dans les programmes de formation professionnelle, peuvent faire une différence significative. De plus, l’introduction de programmes tels que l’apprentissage du travail, le mentorat et les apprentissages pourraient donner aux jeunes des pays en développement les outils pour être des travailleurs autosuffisants et compétents.

Un autre sujet important de discussion dans le forum a été les inégalités structurelles qui ciblent les jeunes femmes et les filles. L’un de ces facteurs est le manque de soins de santé menstruels dans les pays en développement, qui non seulement présente un risque important pour la vie de millions de femmes et de filles dans le monde, mais leur crée également de nombreux obstacles sur le marché du travail.

Soumya Dabriwal, cofondatrice de Project Baala, une organisation qui cherche à améliorer les conditions de santé et d’hygiène menstruelles en Inde, a parlé des nombreux obstacles auxquels les femmes et des filles sont confrontées dans les pays en développement à faible revenu. «33% des femmes en Inde manquent en fait le travail en raison de leurs règles. La santé menstruelle et l’hygiène peuvent sembler être un problème de santé, mais elle a d’énormes répercussions sur les opportunités économiques et éducatives pour les jeunes femmes et les filles», a déclaré Dabriwal.

Selon les femmes de l’ONU, des millions de femmes du monde entier sont confrontées à des obstacles à l’éducation et à l’emploi, ainsi qu’une restriction de leurs droits et de leur liberté, en raison de la «pauvreté en période», également connue sous le nom de l’incapacité d’accès à des produits menstruels de santé et d’hygiène et de services éducatifs. Dans le monde entier, les produits de santé menstruels sont classés comme produits de luxe et sont taxés, les poussant en dehors de la fourchette de prix acceptable pour des millions de femmes et de filles.

Une étude menée par le Fonds pour enfants des Nations Unies (UNICEF) a révélé que seulement 1 femme sur 10 dans 12 pays n’avait pas accès à des services adéquats d’eau et d’assainissement (WASH) après leur dernière période. Au Bangladesh et en Égypte, seulement 32% et 66% des filles étaient respectivement conscientes des règles avant leur première menstruation. Les stigmates sociaux et le manque omniprésent d’éducation entourant les menstruations ont rendu difficile pour des millions de femmes et de filles d’avoir la liberté, la dignité et l’égalité des chances.

«La gestion de la santé menstruelle et de l’hygiène, lorsqu’elle est disponible pour tous, peut aider à démanteler les obstacles et à soutenir les adolescentes pour devenir des femmes saines, éduquées et autonomes. Pourtant, jusqu’à récemment, peu d’attention a été accordée à la définition, à la surveillance et à l’investissement dans la santé menstruelle», a déclaré Kelly Ann Naylor, le directeur de l’eau, de la réduction des risques et des risques de souci) et de la réduction de l’énergie et de la réduction des risques.

Dabriwal a informé le panel des mesures prises par le projet Baala pour autonomiser les jeunes femmes et les filles et réaliser des progrès en termes de développement économique et social. «Nous devons créer des solutions qui peuvent rester… nous travaillons sur la création d’agences plutôt que sur un impact sur les bénéficiaires. Tout le travail que nous faisons est de savoir comment nous pouvons prendre toutes les connaissances que nous avons acquises et la transférer à la communauté. Nous prenons des individus et ils parcourons nos programmes d’études et ils sont formés pour devenir des défenseurs de la santé reproductive et des droits pour leurs communautés», a-t-elle déclaré.

Dabriwal a également déclaré qu’il devait y avoir une collaboration efficace entre les parties prenantes, les décideurs et les jeunes leaders pour produire des progrès acceptables. «Tous nos modèles consistent à créer une autosuffisance plutôt qu’à une dépendance à nous ou à toute autre agence d’ailleurs… Nous essayons de créer autant de preuves sur ce qui fonctionne et ses intersectionnalités et les mettons là. Une fois que vous avez des données à l’appui de vos solutions, vous pouvez trouver les bonnes parties prenantes et les bonnes règles pour vous aider à faire évoluer le travail que vous faites», a-t-elle ajouté.

De plus, les médias sociaux, la technologie numérique et la montée de l’intelligence artificielle (IA) ont rendu nécessaire que tous les travailleurs aient des connaissances dans ces domaines afin de développer leur carrière professionnelle. Cependant, l’accès à l’éducation entourant ces domaines est d’une limite critique dans le Sud mondial, en fermant efficacement ces jeunes travailleurs hors de la main-d’œuvre dans ces régions.

«J’ai vu de première main comment l’éducation numérique peut changer la donne, non seulement en termes d’accès important, mais en remodelant ce que signifie être préparé pour l’avenir. Dans de nombreuses communautés mal desservies, comme mon pays d’origine Haïti, je travaille dans des systèmes éducatifs traditionnels et j’ai vu les difficultés qu’ils (les étudiants et les enseignants) sont confrontés… pour de nombreux jeunes marginalisés, la barrière n’est pas un accès mais l’inclusion», a déclaré Lentz Civil, The Founder de Harrière, mais n’accès pas à l’inclusion » Inc. et un membre du UNESCO SDG4 Youth & Student Network.

Des millions de jeunes du monde entier n’ont pas accès à des outils critiques qui façonneront leur avenir dans un monde de numérisation rapide. Il est impératif pour les communautés des pays en développement et à faible revenu de recevoir les outils adéquats qui les préparent au succès.

«Par exemple, nous pilotons des programmes en Haïti qui apporteront des outils numériques aux écoles mal desservies et formeront les jeunes, pas seulement sur la façon d’utiliser la technologie, mais comment créer avec elle, le remettre en question et le conduire. Faire encore plus d’accès aux questions.

IPS UN Bureau Report

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