L’intégration de l’éducation dans le financement climatique apportera l’apprentissage souhaité et les résultats de l’action climatique — Enjeux mondiaux

de Joyce Chimbi (Bakou)mercredi 20 novembre 2024Inter Press Service

“En collaboration avec nos partenaires, nous avons lancé un programme pilote en Somalie et en Afghanistan, en travaillant avec les communautés pour identifier des activités d’action précoce ou des actions anticipatives pour agir contre les impacts du climat et minimiser ses perturbations sur la vie et l’éducation des enfants dans ces pays”, déclare Dianah Nelson, responsable de l’éducation, Education Cannot Wait (ECW), le fonds mondial pour l’éducation dans les situations d’urgence et les crises prolongées au sein des Nations Unies.

Afin d’intégrer l’éducation dans le débat sur le financement climatique, l’ECW a organisé une série d’événements parallèles à la COP29 sur des questions telles que libérer le potentiel d’une action anticipative grâce à une collaboration multipartite ; relever le défi des conflits, du climat et de l’éducation ; des systèmes éducatifs résilients au changement climatique dans les pays les plus vulnérables ; et protéger l’avenir des enfants : pourquoi les pertes et les dommages doivent donner la priorité à l’éducation dans les situations d’urgence.

Des tables rondes ont réuni un large éventail de partenaires publics et privés, de décideurs politiques et d’experts en données pour souligner les avantages d’agir avant les chocs climatiques prévus pour protéger l’éducation. « La crise climatique est une crise de l’éducation, et l’éducation ne peut pas attendre. Nous devons donc centrer l’action climatique sur l’éducation et construire une technologie scolaire intelligente face au climat. Et plus important encore, nous avons besoin d’une action anticipative pour réduire ou éradiquer l’impact des chocs climatiques. sur les enfants. Tout le monde a une contribution à apporter, et chaque enfant a un rêve. Un accès ininterrompu à l’éducation fait de son rêve une réalité. Nous devons sauvegarder ou protéger nos écoles contre la vulnérabilité, les attaques en cas de conflit, ou même les destructions. par inondation, ” Adenike Oladosu, champion du climat de l’ECW et défenseur nigérian de la justice climatique, a déclaré à IPS.

Ces impacts climatiques se font déjà sentir au Pakistan. Zulekha, conseillère/responsable de programme de la Cellule Genre et Enfant NDMA Pakistan, a expliqué comment le pays a subi « de graves impacts liés aux conditions météorologiques extrêmes. Plus de 24 000 écoles ont été endommagées lors des inondations de 2022, et près de 3,5 millions d’enfants ont été déplacés et leurs écoles ont été déplacées. en danger. Nous étions encore sous le choc des effets des inondations de 2023 lorsque nous avons commencé à lancer la mise à jour du cadre de sécurité scolaire au Pakistan.

Oladosu a parlé des défis multiples et complexes auxquels est confronté le Nigeria et du fait qu’une action anticipative « signifie apporter les outils, par le biais du financement climatique, pour réduire les pertes et les dommages. L’action anticipative aborde les crises humanitaires complexes de manière proactive plutôt que réactive pour réduire l’impact des un choc avant que ses effets les plus graves ne se fassent sentir. »

Elle a souligné que les actions anticipatives sont essentielles pour éviter « des pertes tout simplement irremplaçables, comme le nombre de jours que les enfants passent hors de l’école en raison des événements climatiques, ceux qui sont laissés pour compte du système éducatif, ou même ceux qui sont exclus du système et qui entrent dans le système ». les mariages d’enfants et les milices.

Lisa Doughten, directrice de la Division du financement et des partenariats à OCHA, a déclaré que dans les crises humanitaires, le changement climatique « perturbe considérablement l’accès global à l’éducation, les écoles étant temporairement fermées en raison d’événements climatiques extrêmes, provoquant d’importantes perturbations de l’apprentissage pour des millions d’élèves. pays en conflit et dans des contextes fragiles, et la crise climatique crée des circonstances extrêmement difficiles, en particulier pour les enfants et les femmes.

Doughten a parlé de la nécessité d’exploiter les données pour anticiper les catastrophes climatiques prévisibles et de la manière dont OCHA travaille avec divers partenaires, y compris les organisations météorologiques, pour surveiller et utiliser les données climatiques. Utiliser des modèles qui impliquent des programmes pré-planifiés, des déclencheurs prédéterminés pour des événements météorologiques tels que des inondations et des tempêtes, et un préfinancement pour garantir que les fonds sont décaissés rapidement vers des actions d’anticipation.

Lors de la COP29, ECW a réitéré le pouvoir de l’éducation pour unir les communautés, construire un consensus et transformer des sociétés entières. Dans les salles de classe du futur, les enfants acquerront les compétences vertes dont ils ont besoin pour prospérer dans la nouvelle économie du 21e siècle, et les communautés se rassembleront pour partager des alertes précoces et agir avant les aléas climatiques tels que les sécheresses et les inondations.

Soulignant que dans cette salle de classe du futur, « une génération entière de futurs dirigeants peut construire la volonté et l’engagement nécessaires pour briser le statu quo et créer de véritables solutions durables à cette crise sans précédent et véritablement terrifiante. Malheureusement, le financement multilatéral du climat n’a pas donné la priorité au “

L’ECW affirme que le lien entre l’action climatique et l’éducation est également sensiblement sous-représenté dans les CDN, ou dans les engagements nationaux visant à s’adapter et à atténuer les impacts du changement climatique. Seule la moitié de toutes les CDN sont sensibles aux enfants et aux jeunes, et il s’agit d’une situation urgente car, rien qu’en 2022, plus de 400 millions d’enfants ont connu la fermeture d’écoles en raison de conditions météorologiques extrêmes.

Selon le Fonds mondial, « en première ligne des pires crises humanitaires du monde, ces perturbations éloigneront souvent les enfants du système éducatif pour toujours. Dans des pays comme le Tchad, le Nigeria et le Soudan, où des millions d’enfants ne sont déjà pas scolarisés, cela pourrait avoir un impact sur l’avenir de toute une génération. Les salles de classe résilientes aux catastrophes de l’ECW, par exemple, ont augmenté les taux de scolarisation au Tchad.

Au milieu des défis multidimensionnels du Tchad aggravés par le changement climatique, des salles de classe résilientes au climat dont la construction a été financée par l’ECW et achevée en mars 2022 ont rendu les salles de classe plus durables et accessibles aux enfants et adolescents handicapés. Ces salles de classe ont résisté à la plus forte saison des pluies depuis 30 ans, provoquant des inondations généralisées. Engager les fonds nécessaires et agir avec célérité et urgence signifie mettre les solutions à portée de main.

En conséquence, l’ECW affirme qu’une étape clé consiste à accroître l’accès aux principaux fonds climatiques, notamment le Fonds pour l’environnement mondial et le Fonds vert pour le climat, et à activer de nouvelles modalités de financement innovantes pour obtenir des résultats rapides, approfondis et avec un impact, et que le financement doit être plus rapide. , transparent et entièrement coordonné dans les secteurs humanitaire et de développement.

Dans la perspective de la COP30 au Brésil, l’ECW a souligné que l’éducation doit jouer un rôle essentiel dans le nouveau Fonds pour les pertes et dommages. Les pertes d’éducation causées par le changement climatique ont des conséquences sans précédent sur les sociétés, en particulier dans les pays touchés par des conflits, des déplacements de population et d’autres urgences humanitaires urgentes.

Soulignant en outre que « les pertes et les dommages liés aux années d’apprentissage perdues peuvent sembler difficiles à quantifier. Mais nous savons que pour chaque dollar investi dans l’éducation d’une fille, nous recevons 2,80 dollars en retour. Et nous savons que l’éducation n’est pas seulement un privilège ; c’est un droit humain. Enfin, nous devons garantir que le nouvel objectif collectif quantifié sur le financement climatique inclut un engagement ferme à éduquer tous les enfants du monde, pas seulement ceux qui sont faciles à atteindre, mais aussi ceux qui sont faciles à atteindre. ceux qui sont les plus vulnérables, les millions de personnes dont la vie est déchirée par une crise dont ils ne sont pas responsables. »

IPS UN Bureau Report

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